《21世纪各类院校人文素质教育规划教材:新编普通话口语表达技能教程》一是能够根据“普通话水平测试实施纲要”的要求，以河南省方言语音辨正为切入点，配合以多种形式的训练，去提高学的普通话水平，具有较强的针对性。二是内容丰富，知识系统，取材精确，剖析出新，虚实相谐，事理兼备，贴近学生实际，贴近社会和人的发展需要，具有十分突出的实用性。
三是形成了普通话语音训练与一般口语表达技能训练有机结合，融知识结构和技能基础为一体的新体系。整个教材内容是一个塔形结构，“语音训练”、“基础训练”是递增的基础，“综合训练”是分层递进的提高，是整个教学训纫、的目标和归宿。全书由浅入深，循序渐进，前后贯通，和谐完整，浑然一体，它符合教育教学实际，符合教育对象的认识规律和语言训练规律，框架结构具有明显的开拓性。
四是概念的表达、知识点的讲解、技能点和训练点的安排规范科学。说理透彻精辟，举例新颖有趣，语言通俗易懂、文笔活泼流畅，具有很强的可读性。
五是突出了理论知识的讲授与大剂量训练的有机结合，尤其是把语音教学贯串在言语活动之中，处处不忘开口发音说话这一主要目标，强化了技能训练这一主干。训练设计系统科学，有梯度，有力度；重视讲与练的对应性，注意训练的可操作性、示范性；训练形式、方法灵活多样，不拘一格，训练题具有知识性、思想性，有足够的吸引力，这有利于调动学生学习的积极性。只要认真操练，不但能很快学好普通话，还可以有效地提高口语表达能力。
六是人文内涵深厚。口语表达技能是人类精神生活的一个重要方面，对它进行研究，从本质上讲是为了培养学生的人文精神，提升学生的人文素养，是为了促进社会和文化的发展。可以说《21世纪各类院校人文素质教育规划教材:新编普通话口语表达技能教程》始终倡导人文精神，体现出强烈的人文关怀，强调文明和谐地进行口语交际，引导学生追求真、善、美，鞭挞假、恶、丑，启迪读者去完善自我、实现自我、超越自我。这也使得《21世纪各类院校人文素质教育规划教材:新编普通话口语表达技能教程》具有深刻的思想意义，颇有厚重感。