《超越教学法：语言教学的宏观策略》提出“后方法时代”教学法的理解。作者库玛指出传统教学法是一套普遍性理论原则和课堂实践“由上而下”的组成，仅能为语言教学提供有限的帮助；并不能帮助教师作好应对所有的无法预料的需求和情景的准备。他以“探索一条替代传统方法的新教学思路”作为“后方法”语言教育的主要目标，初步构建起一个以特殊性（particularity）、实用性（practicality）和可能性（possibility）为参数的“后方法时代”第二语言教学和教师教育的组织准则。